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让朗读教学深入进英语课堂
时间:2013-04-08

让朗读教学深入进英语课堂

课程改革给课堂教育带来了很大的变化。我不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。在今天班班通进入课堂后,多媒体给英语教学带来了新的生机,不但便利和丰富了教学,活跃了气氛,且提高了课堂效率,尤其是在低年级英语教学中。在小学英语课堂里,你也可以体会到很多学生的英语素质都得到了很大的提高。可不知道大家注意到了没有?在英语课堂教学说唱、表演、游戏等活动中热热闹闹地进行中,学生翻开课本认读单词以及相应的对话认读单词以及相应对话的时间少的可怜,甚至没有。一堂课下来,表面上操练充分,但学生却没将认字与读音联系起来,做不到音形义结合,学生下课后很快就将所学遗忘了,再复习也很困难。

我认为英语是一门语言教学课程,语言教学就要遵循语言发展的规律。在进行改革的同时也要重视传统的教学方法。朗读是英语学习最传统的方法,只有通过朗读,有了一定的语言基础和知识的积累后才能融会贯通地与人交流和沟通。在此,我觉得必须要强调:重视课堂上的朗读教学。朗读可以培养学生良好的英语语感。我国英语界老前辈之一范存忠先生曾说过:“我体会到学语言与学曲子一样。学曲子贵在能唱”,这也说明英语语感的培养与朗读是分不开的。但现实中的英语教学却普遍存在一些问题:比如在集体朗读英语课本时拖音明显,节奏较差,有时还读不整齐;有的学生在齐读时,只是做做样子,动动嘴唇,其实根本没有发出声音,存在假读等的情况。在这种普遍的情况下,我们应如何改善朗读教学呢?

心理学研究表明,小学生注意力持续性差,不稳定,如果不能以趣味吸引学生,学生在反复枯燥的朗读训练中会失去信心。

1、 多听原版,进行模仿训练

在日常教学中,我们首先要多培养学生的倾听和辨音能力,也就是培养学生有一双英语的耳朵。比如,在播放录音的时候,随着录音出示不同的单词,如果单词和录音播放的内容一样,学生就大声跟读三遍;如果单词与录音播放的内容不一样,学生就不跟读。可让学生多听英美人士的朗读录音或观看有关动画片影碟,然后进行模仿练习,调动他们张口的欲望。比如,一些简单的对白,可以让大家一起来给影片配音,比一比哪个组或个人配的好,配的像。

2、 多样化的朗读,让学生能体会朗读的乐趣

根据小学生普遍好动,但却又争强好胜,爱表演的心理特点,我们可以根据朗读材料的特点,运用情景和游戏等手段,开展多种多样的朗读形式,比如引读、表演读、分角色读、开火车读、配乐读,使学生乐于朗读。如在教学Book3 Lesson2 It’s too long 时,在新授单词时先采用听录音跟读,操练时采取小组开火车朗读(在开火车朗读的过程中开展各组之间的竞赛),发现语音语调特别好的同学让其进行领读并示范。在教学对话时,可采用表演读(不同年龄的人物用不同的动作和声音来读,不同人物的性格用不同的语速和声调来读)、分角色读,接龙读(一组组读,不能断)等等。一课结束后,可评出“最佳模仿秀”“最佳表演奖”,并给于一定的表扬和奖励。只有这样,小学生才会慢慢地培养出对英语朗读的兴趣和信心。

总之,朗读是学生学好英语的基础,而英语朗读教学是一项长期而且需要不断总结经验的工作。英语教学必须要重视朗读在教学中的重要性,有目的、正确地引导学生坚持朗读训练,并养成朗读的好习惯,从而真正提高学生的英语口语能力。